儿童情商教育迫在眉睫
情商主要是在成长过程中不断受教育进行培养的结果，他是一个潜移默化、不断提高的过程，一个情商高的孩子，懂得自主做事、自主学习，他会发脾气，但是他懂得适时、适度对适当的人发脾气：他能控制住自己的行为和情绪，用这种自制力影响和感染别人的行为和情绪。这样的孩子长大后，适应环境能力强、具有亲和力、自信心高、很容易成功。而中国当前教育环境，虽然理论界积极倡导素质全面发展，实际教育过程中更多地注重儿童智力的研究和开发即“智商”的发掘，而忽视“情商”的教育。加之家长行为上过分重视对孩子智力的开发，情商教育已迫在眉睫。 华文情
以EQ童学核心课程，按照戈尔曼的情商经典理论基础，根据个体的情绪、情感、表达和管理，人际、激励和心理应用等，从3-6岁，6-12岁，12-15岁三个年龄段各划分为四大篇章，二十四个课程单元，九十六个情感教育主题活动，全面发展孩子健康的情感，建立良好的人际关系，增强孩子挫折教育的能力，提升孩子适应社会的能力等，让孩子充满爱心、自信、承担责任、勇于挑战、回报父母等，以建立和健全人格为课程最终目标。情商教育的三大
发展心理学中，依据不同阶段的心理特点，将儿童出生后的心理发展分为四个时期，即婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁）、童年期（6-12岁）、少年期（12-15岁），而从情商发展需求来看，婴儿期是社会化中自我意识萌芽的关键期，幼儿期是社会化过程中个性形成的关键期，童年期是社会化过程中道德发展的关键期，少年期是社会化过程中自我意识形成的关键期。这四个关键期中，后三个（3-15岁）时期的发展更多依赖于社会和群体关系。这就为进行系统的情商培训提供了可能性和必要性。
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